Aprendizaje y Evaluación

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Pudiéramos decir que no con estas preguntas en ocasiones se refleja el conocimiento teórico que tiene el alumno, pero esta medición no es 100% confiable, ya que se ve afectada en ocasiones por el nerviosismo e independientemente de este las preguntas reducen los conocimientos adquiridos durante el periodo a evaluar.
Este tipo de evaluación del conocimiento a través de exámenes teóricos escritos u orales es viejo y viene implementándose desde la educación básica y está relacionado con el memorismo y el conductismo que por hoy se pretenden desplazar para dar paso al constructivismo donde el alumno debe reflexionar, analizar y criticar para que a partir de esto vaya enriqueciendo la estructura del conocimiento y por lo tanto modificándola.
La RIEMS plantea un cambio de paradigma es decir pasar del conductismo al constructivismo donde el alumno pasa de ser receptor a emisor, de tener un rol pasivo a un rol activo.
Aún cuando el aprendizaje no se puede evaluar a través de algunas preguntas todos los contenidos también es cierto que estamos en un periodo de transición tanto en el cambio de paradigma como en la implementación de la RIEMS porque aún la mayoría de las escuelas no están equipadas ni los maestros cuentan con el perfil de competencias para evaluar bajo el nuevo paradigma educativo.
Mover nuestros esquemas mentales requiere de movilizar nuestros esquemas cognitivos lo que implica ver lo mismo y enseñar lo mismo pero con una óptica diferente basada en la interacción y retroalimentación.
Deseo lo mejor para todos, quedo en espera de su retroalimentación
María del Rocío

Aprendizaje y Competencias

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con l enfoque por competencias y por qué?
Aprendizaje significativo Ausubel plantea que es importante ya que el alumno a partir de adquirir nuevos conocimientos los va relacionando con los saberes previos y esto le permite fortalecer la estructura del conocimiento. Esto facilita la comprensión del alumno y va ampliando su red de conocimiento pero además esto se relaciona con las habilidades lógicas y psicológicas del alumno donde el debe asumir un rol activo en la aprehensión del conocimiento, lo cual se relaciona con el enfoque de competencias que precisamente vienen a ser esas habilidades, conocimientos y destrezas que el alumno enriquecerá mediante la adquisición de conocimientos significativos.
Constructivismo Piaget en la Construcción del propio conocimiento mediante la interacción es decir donde el alumno deberá asumir un rol activo en la construcción y/o transformación de su conocimiento a través de la interacción entre pares y con sus diferentes maestros. Piaget argumenta que el alumno transforma su conocimiento a partir de su proceso de interactivo al interior del aula en este caso.
Esta teoría es la base sobre la cual se rige el nuevo modelo educativo que promueve la RIEMS a través del SNB.
Considero que estas dos teorías se conjugan para permitir al alumno construir sus conocimientos a partir de la interacción y la retroalimentación con sus pares y maestros donde estos últimos deberán fungir como guía en este proceso. Motivo por el cual es necesario que adquiramos conocimientos constructivistas para tener claridad en nuestro proceso formativo de cada uno de los alumnos.
Ambas teorías llevan al alumno hacer uso de las habilidades y conocimientos previos para el desarrollo de competencias que se plantea la RIEMS.
Reciban un cordial saludo
Quedo en espera de sus comentarios
María del Rocío